罗荣强：学前媒介语若改为国语‧“大蓝图或致华小变质”

（雪兰莪‧加影25日讯）新纪元学院法律与社会研究中心主任罗荣强说，《2013-2025年马来西亚教育发展大蓝图初步报告》，存有把学前教育媒介语改为国语的隱忧，並间接导致华小变质。


他说，教育大蓝图第7-5页中列明，教育部已於2010年12月成立了“全国学前教育理事会＂，並强烈鼓励（strongly encourage）所有私人幼儿园及其业者向“全国学前教育理事会＂註册。

他说，全国学前教育理事会將为幼儿园教师的职前与在职培训计划制定指南，所有幼儿园必须採用国家学前教育课程纲要。

他今日在该院马来西亚与区域研究所举办的“歷史情景下的马来西亚人—詮释与评价＂研討会，提呈《从2013-2025年马来西亚教育大蓝图初步报告》看华文教育存亡的论文时这样表示。

他质疑这项建议是否意味要將幼儿园纳入国家教育体系，而《1996年教育法令》第17条第（1）条款，也列明除了在第28条下设立的国民型小学，或经部长豁免的教育机构之外，所有在国家教育体系中的教育机构，都必须以国语作为主要教学媒介语。

他质疑，在幼儿园接受两年教育的孩子们，会否因为担心中文程度跟不上，而选择读国小，这样一来，华小学生人数將会大幅度下降，最终可能面临关闭的命运；华小也可能为了与幼儿园及2014年小学四年级採用国民小学的国语课程纲要做准备，减少华文课的时间。

他认为，该蓝图只谈到儿童入学不平等课题，却没指出各族儿童接受母语教育的不平等。

RIMUP无法促进团结

罗荣强说，教育大蓝图中指小学生处於一种高度种族单一化的环境，造成他们难有机会与其他族群学生接触，所以才提出四项计划。

“大马各源流小学种族单一的现象在战前就存在了，而隨著近年华小越来越多的巫裔及印裔的学生就读，各族的接触反而增多了。＂

他说，即使推行“学生团结交融计划＂（RIMUP）也只是让各族学生有机会交往，並不是促使团结。

他认为教育大蓝图所关心的，並非学生种族单一化，也与国民团结无关，其真正意图是使华小“形体存在，实质消亡＂。

统一国语课程自相矛盾

罗荣强说，教育大蓝图也指出，为了在马来西亚教育文凭考试（SPM）中，能有90%的学生考取国语至少优等的成绩，从2014年开始，所有国民型小学四年级，都將採用与国民小学相同的国语课程，绝对是自相矛盾，及隱藏了使华小变质的议程。

他质疑，统一国小及华小四年级的国语课程水平，是否意味著华小和国小的国语上课时间也必须划一；再加上政府推行的“巩固国语和强化英语＂的政策之下，也不可能减少英语的上课时间。

“我担心华语课程的上课时间会减少，最终导致华小变质。＂

他表示，一直以来，华小在小六检定考试中的表现皆比国小优异，而採用政府中学综合课程的私立中学的成绩，也比政府学校的好。

“政府应该向华小及私立中学学习才是，不是倒过来要我们学习他们。＂

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